Абрамова Г. С.

читать

Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов.

Проблемы возрастной психологии, рассматриваемые в книге, подчинены основной теме -становлению человека, формированию жизненной позиции, обеспечивающей его полноценное существование в нашем непростом, меняющемся, а порой и опасном, мире. Книга адресована студентам-психологам, философам, социологам и всем тем, кто интересуется проблемами современной психологии.

Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н.

читать

Как преодолеть трудности в обучении детей.

Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения.

Баллон А.

читать

ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА.

В книге виднейшего прогрессивного французского психолога Анри Баллона дается анализ проблемы изучения психики ребенка, раскрывается ряд противоречивых сторон и условий психического развития. Особое внимание уделяется влиянию взрослых на психическое развитие ребенка, социальному окружению ребенка, условиям его жизни, а также анализу игровой деятельности детей.

Божович Л.И.

Проблемы формирования личности.

В данную книгу избранных трудов выдающегося психолога вошли основные ее работы по психологическим закономерностям и этапам развития личности, мотивации поведения детей и др. Книга предназначена для психологов, педагогов и студентов, готовящихся к психолого-педагогической деятельности.

Под ред. Л. А. Венгера;

читать

Развитие познавательные способностей в процессе дошкольного воспитания. 

1996. - 224 с.

Коллективная монография - результат экспериментального исследования общих сенсорных и интеллектуальных способностей у дошкольников. Показана возможность и целесообразность руководства развитием познавательных способностей в результате которых существенно повышается общее умственное развитие и углубляется подготовка дошкольников к школьному обучению.   

Под ред. М. В.Гамезо и др. читать

Возрастная и педагогическая психология. 1984. - 256 с.

Пособие написано в соответствии с программой курса возрастной и педагогической психологии для студентов факультетов подготовки учителей начальных классов в педагогических институтах.

Гейдебранд К.

читать

О душевной сущности ребёнка. 1991. - 80 с.

Эта книга написана рукой прирожденного педагога, который не только глубоко знает детей, но любит и понимает их. Написанная в 30-х годах, она сегодня возвращает нам свежесть и неординарность взглядов на душевную жизнь ребенка. Мысли, наблюдения и рекомендации автора представляют несомненный интерес не только для профессиональных воспитателей, но и для всех родителей.

Под редакцией И. В. Дубровиной

читать

Готовность к школе. 

1995. - 120 с.

Материалы, представленные в данной книге, продолжают линию теоретической и практической разработки проблемы научно-методологического обеспечения психологической службы образования

Автор -сост. Р. П. Ефимкина

читать doc

читать txt

читать html

ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ. 1995.

Методические указания адресованы слушателям спецфакультета психологии, но могут быть также использованы и при подготовке учителей, воспитателей, социальных работников - словом, тех специалистов, которые работают с детьми. Цель пособия - задать слушателям курса ориентировку в литературе, посвященной развитию и возрастным особенностям ребенка.

Зимняя И.А.

читать

Педагогическая психология. Учебник для вузов. 1999. - 384 с.

Рассмотрены основополагающие проблемы образования, педагога и учащегося как его субъектов, учебной и педагогической деятельности, учебно-педагогического сотрудничества и общения. С использованием широкого круга отечественных и зарубежных источников представлены исторически сложившиеся и современные воззрения и исследовательские позиции в области педагогической психологии. Показаны творческие возможности личностно -деятельностного подхода к обучению.

Коломинский Я. Л., Панько Е. А.

читать

Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Кн. для учителя. 

1988. - 190 с.

В книге излагаются основные закономерности психического развития детей шестилетнего возраста Показаны особенности игры, учебной, конструктивной, изобразительной деятельности шестилеток, раскрыты особенности их мышления, воображения, памяти, восприятия, речи, внимания, а также положение ребенка в «детском обществе» и его отношения со взрослыми.

Кон И. С.

читать

Психология ранней юности: Кн. для учителя. 1989. - 255 с.

Книга представляет собой расширенное и переработанное издание пособий «Психология юношеского возраста» и «Психология старшеклассника», изданных в 1979—1982 гг., и дает систематическое изложение основных психологических проблем 14—18-летних школьников и учащихся ПТУ. Новое издание переработано с учетом новейших научных данных. Добавлена новая глава «Девиантное поведение». Существенно расширен материал о неформальных юношеских группах и субкультурах, психосексуальном развитии подростков и т. д. Адресованная в первую очередь классному руководителю, книга может быть полезной также студентам пединститутов, комсомольским работникам, родителям и другим людям, интересующимся проблемами ранней юности.

Крайг Г.

читать

Психология развития. 

2000. - 992 с.

 Книга разбита на 10 частей, в которых подробно освещаются следующие темы: общие проблемы психологии развития; методы исследования, использующиеся в психологии развития; психология ребенка до и после рождения, в первые два года жизни, когда ему от 2 до 6 лет; психологические закономерности в развитии человека в детстве, отрочестве, юношестве, взрослом состоянии и старости; рассматриваются вопросы психологии смерти и умирания. Тщательная продуманность композиционной структуры, энциклопедический охват и четкость изложения материала, богатство и выразительность иллюстраций делают эту книгу чрезвычайно полезным и удобным инструментом освоения современной психологии развития во всем богатстве ее экспериментальных данных и разнообразии теоретических подходов. 

Кулагина И.Ю.

читать

Возрастная психология.

 1998. -176 с.

В пособии излагаются основные теоретические взгляды ведущих отечественных и зарубежных ученых в области детской психологии, дается представление о возрастной норме и основных тенденциях развития ребенка на различных возрастных этапах.

Лэндрет Г. Л.

читать

Игровая терапия: искусство отношений: Пер. с англ. 1994. - 368 c.

В книге Г. Л. Лэндрета описывается история развития игровой терапии, теория психического развития ребенка, а также теоретические основы игровой терапии. Его книга - практическое руководство для занятий игровой терапией с детьми и в то же время неторопливый философский трактат о ребенке, его жизни и душе.

Матюшкин А. М.

читать

Загадки одаренности: Проблемы практической диагностики. 

1993. -127 с.

Что такое одаренность? Редкий индивидуальный дар или социальная реальность? И как относиться к одаренным детям? Требуют ли они специального изучения и подхода? Автор, опираясь на историю развития исследований по данной проблеме, а также на собственные работы, излагает свою концепцию, приводит конкретный материал по практической помощи талантливым детям. Приложение содержит ценные справочные сведения - различные диагностические шкалы интеллекта и одаренности, созданные Г. И. Россолимо, А. Бине, Л. Терменом, П. Торренсом и другими известными психологами, аннотированный указатель научной литературы по проблеме.

В. С. МУХИНА

читать

Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. 1999. - 456 с.

В учебнике раскрываются вопросы феноменологии общего развития и онтогенеза с рождения до юношеского возраста. Автор показывает, что развитие ребенка происходит через его деятельность. Индивидуальное развитие человека рассматривается в двух ипостасях: как социальной единицы и как уникальной личности. В книге представлена авторская концепция механизмов, определяющих развитие личности и ее социальное бытие.

Непомнящая Н. И.

читать

Становление личности ребенка 6—7 лет. 

1992. — 160 с.

В монографии рассматривается вопрос о том, какие особенности психики человека, какие свойства его личности являются ведущими в общей картине развития. Показана возрастная и индивидуальная специфика этих свойств личности у детей 6-7 лет. Делается вывод, что при развитых свойствах личности максимально реализуются способности ребенка.
Для специалистов в области психологии и педагогики, а также практических психологов, работающих в системе народного образования.

ОБУХОВА Л. Ф.

читать

Возрастная психология. Учебное пособие. 1999. - 442 с.

Данное издание представляет собой первую попытку в современной отечественной психологической науке создания учебного пособия по детской психологии. Содержание и структура учебного пособия включают существующие зарубежные и отечественные теории, многообразный фактический материал и проблемы, решаемые наукой и практикой в области возрастной психологии.

Л.Ф.Обухова

читать

Детская (возрастная) психология

Предлагаемая вниманию читателя книга и создавалась в основном для того, чтобы восполнить  пробелы других книг и представить в уравновешенном и полном виде многообразные подходы к пониманию психического развития ребенка, которые были разработаны в XX веке, то есть за весь период существования детской психологии как отдельной научной дисциплины.

Орлов Ю. М.

читать

Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя. 1991. - 287 с.

Книга посвящена проблемам самосовершенствования, основанного на самопознании. В ней популярно излагаются сведения о психологии личности, социальной психологии, характерологии, психологии эмоций и чувств (обиды, вины, зависти, гордости, любви и др.), необходимые для усвоения принципов регуляции и управления собственным поведением.

Тихомирова Л. Ф.

читать

Развитие познавательных способностей детей. 

1996. - 192 с.

Развитие познавательных, или интеллектуальных, способностей ребенка должно быть постоянной заботой родителей, воспитателей, учителей. В книге приводятся игры, задания, упражнения, которые позволяют успешно развивать такие познавательные процессы у детей, как восприятие, память, внимание, что необходимо для их подготовки к школе и дальнейшего успешного обучения и интеллектуального развития.

Тютюнник В.И.

читать

Основы психолого- педагогического исследования творческого труда дошкольников 1992.- 176c.

Пособие предназначено для помощи начинающим, исследователям в проведении и написании научных работ на примере изучения начальных этапов творческого и трудового развития ребенка.

Фельдштейн Д.И.

читать

Психология развивающейся личности.

В данную книгу избранных трудов видного психолога вошли его основные работы по проблемам становления и определения личности, закономерностям, условиям, механизмам и структуре процессов социального созревания на всех этапах современного детства. Особое место отведено исследованиям подросткового возраста, путям самоопределения растущего человека, характepу его вхождения в мир взрослых.

Сост. и коммент. Шуаре Марта О.

читать

Возрастная и педагогическая психология: Тексты. 

1992. - 272 с.

Настоящая книга представляет собой сборник статей по методологическим, теоретическим и экспериментально-прикладным вопросам возрастной и педагогической психологии, разработанным виднейшими представителями и продолжателями культурно-исторического подхода Л. С. Выготского. Данная книга построена таким образом, чтобы читатель получил представление об основных постановках этого подхода и об их дальнейшем развитии, изменении и обогащении. В ее разделах собраны материалы, касающиеся проблем развития познавательных процессов, личности и общения, а также учебной деятельности школьников.

Под ред. А. И. Щербакова

читать

Практикум по возрастной и педагогической психологии. 

1987. - 255 с.

Учебное пособие разработано в соответствии с программой по возрастной и педагогической психологии В нем представлены разнообразные формы и методы самостоятельной работы студентов, необходимые для выработки умении и навыков изучения детей, наблюдения за их развитием. По каждой теме даны планы семинарских и практических занятий и литература к ним.

Борис Хигир

читать

Характеристики детей.

Бергсон А.

читать

Творческая революция

Глава 1. Об эволюции жизни - механицизм и целесобразность

Глава 2. Напрваление эволюции - оцепенение, интеллект, инстинкт

Глава 3. О значении жизни. Порядок в природе и форма интеллекта

Глава 4. Кинематографиский механизм мышления и механистическая иллюзия. Взгляд на историю систем. Рельное становление и ложный эволюционизм.

Крупенин А. Л., Крохина И. М.

читать

Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. 1995. - 480 с.

Предлагаемая авторами концепция поможет учителям проанализировать свои отношения с учениками и их родителями и существенно их оптимализировать. Последовательно и в деталях излагается целостная система представлений, упражнений и рекомендаций, прошедших многократную проверку и наделе продемонстрировавших свою педагогическую эффективность. Книга представляет собой практическое руководство для преподавателей, заинтересованных в радикальном изменении своего взаимодействия с учениками в сторону установления благожелательных взаимоотношений при повышении эффективности учебного процесса.

Роберт Кийосаки.

Если хочешь быть богатым и счастливым не ходи в школу?

Цель этой книги в том, чтобы пролить свет на то. как влияет система образования на наши индивидуальности, и как она сегодня отражается на молодых. Необходимо прояснить, почему представляется такой сложной задача перемены образовательной системы и самих себя, и что мы сможем сделать в этом направлении даже при малейших усилиях со стороны каждого. Центром внимания этой книги, как вы сможете убедиться, являются деньги. И этот центр фундаментален, В нашем обществе знание того, что есть деньги, совершенно необходимо. Без этих базовых знаний все, чему мы обучаемся в школе, не может быть применимо в жизни. Предлагая структуру современного общества, отсутствие этой информации сравнимо с отсутствие информации о сельскохозяйственных навыках в исключительно аграрной стране,

М.Максимов.

О Бруно Беттельгейме

Бруно Беттельгейм родился в 1903 году в Вене. Он -- детский врач, лечил детей с психическими травмами. Полтора года он просидел в гитлеровских концлагерях Дахау и Бухенвальд. Он многое перевидал и пережил там. Но главное, что потрясло Беттельгейма -- психолога, воспитанника знаменитой Венской школы психоанализа. профессионального наблюдателя человека, -- это разрушительное воздействие лагерной жизни на личность заключенного. И он решил исследовать механизм этого разрушения.  Беттельгейм излагает методологию превращения нормального здорового человека в "идеального заключенного" -- существо, лишенное личности, какого бы то ни было внутреннего содержания. Зато все "идеальные заключенные" похожи друг на друга как две капли воды. Ими очень легко управлять -- тысячью, миллионом таких существ может руководить один человек, переключая кнопки на панели, как управляют радиомоделями.