Зейгарник Б.В.

читать

Теории личности в зарубежной психологии

1982.-128c.

В учебном пособии дается изложение и критический анализ основных направлений теорий личности в зарубежной психологии: фрейдизма и неофрейдизма (К. Хорни, Г, Салливен, Э. Фромм); «гуманистической психологии» (К. Роджерс, Г. Олпорт, А. Маслоу); представителей экзистенциализма и "понимающей психологии" Э. Шпрангера; специальный раздел посвящен передовым тенденциям в зарубежной психологии П. Жане, Ж. Ныоттен) и психологам-марксистам за рубежом (Ж. Политцер, Л. Сэв).

Королькова Е.А.

читать

Теории личности

(текст лекций)

1999.- 80c.

Текст лекций представляет изложение основных принципов психологии личности, разработанных 3. Фрейдом, К. Юнгом, К. Хорни, А. Адлером, Э. Эриксоном, Э. Фроммом, А. Маслоу, К. Роджерсом.

Вадим Ротенберг.

Образ я

Эта книга написана по принципу построения китайских шаров (шаров, вставленных друг в друга). Изложенная в ней оригинальная концепция, получившая международную известность, объединяет новые представления о принципах регуляции поведения, об основах целостности личности, о механизмах развития психических и психосоматических заболеваний, о функции сна и двух полушарий мозга. Но внутри этого основного шара содержится множество других, более мелких, объясняющих все на свете: механизмы творчества, парапсихологические феномены, действие психотерапии и т.п.

Стивенс

читать

“Приручи своих Драконов”

Я не мог не заметить наличия у моих посетителей семи основных типов поведенческих реакций, о которых ничего не упоминалось в литературе, посвященной психологическим исследованиям.  Типы поведения я называл для себя “препятствиями личностного характера”) или, более официально, “образцами внутренних личностных страхов”.  В своей книге я назвал внутренние личностные страхи драконами, поскольку решил, что так будет интереснее и занимательнее их изучать. Давайте же приглядимся к этим семерым животным, посмотрим, как они сковывают наш внутренний рост, и попробуем приручить их, чтобы они посодействовали достижению нами зрелости и реализации наших потенциальных возможностей.

Тихомиров А.И.

читать

Психологическая характеристика человека

2001.-51c.

Содержание монографии посвящено малоисследованной и вместе с тем весьма актуальной проблеме хронотипологии поведения человека. Авторский анализ этой проблемы, до сих пор не имеющей однозначного решения, впервые определяет ее психологические параметры, а именно: временные, что, в свою очередь, позволило создать концепцию оригинального экспериментального исследования, подтвердившего социальную и культурно-историческую опосредованность психологической характеристики хронотипа человека на фоне хроноалгоритмов его жизнедеятельности.

Тугушев Р.Х.

читать

Системная персонология:

качественный и количественный анализ

1998.-272c.

Монография посвящена проблеме системного изучения личности. Предлагается новый междисциплинарный подход к персонологии с позиций системного обобщения качественных и количественных характеристик психики. Особое внимание уделено вопросам общенаучного системного анализа, математической психологии и теории поля в связи с понятийным аппаратом психологии личности.

Молодцова Т.Д.

читать

Диагностика, предупреждение и преодоление дезадаптации подростков. 1999. - 236 с.

Учебное пособие предназначено для тех, кто готовится работать или уже работает с “трудными”, педагогически запущенными, безнадзорными, девиантными, а в конечном счете - дезадаптированными подростками, а именно: воспитателей, классных руководителей, социальных педагогов, студентов педагогических вузов. Учебное пособие окажет большую помощь также школьным психологам и родителям.

Молодцова Т.Д.

читать

Система преодоления подростковой дезадаптации: 1998.-50с.

В учебно-методическом пособии предлагается оригинальная модель построения работы с дездаптированными подростками, представляющая собой совокупность смыслообразующих и сопутствующих стимулов, главная функция которых - преодоление дезадаптации как на коллективном, так и на индивидуальном уровнях. Пособие предназначено для преподавателей и студентов педагогических вузов и колледжей, а также классных руководителей, воспитателей, социальных педагогов и родителей.

Романова E.С., Гребенников Л.Р.

читать

МЕХАНИЗМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ. ГЕНЕЗИС. ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ. ДИАГНОСТИКА. 

1990. — 144 с. с илл.

Адаптированность, в качестве активного адаптационного процесса, состоит в сохранении гомеостаза на всех уровнях взаимодействия индивида с его окружением: от молекулярного до уровня психологической регуляции деятельности. Согласно современным представлениям, эффективная социально-психическая адаптация зависит от способности субъекта изменять свои психические образы, приспосабливая их к новой действительности.  Для совладания с возросшим числом конфликтов внешнего и внутреннего плана люди вынуждены более интенсивно использовать механизмы психологической защиты и соответствующие формы защитного поведения, в том числе и деструктивные. Это — различные виды патологической зависимости, “немотивированная” преступность, насильственные действия, сексуальные перверзии, суициды, объединение в антисоциальные группировки и другие девиации, являющиеся наблюдаемым следствием психической и социальной дезадаптированности расширяющегося круга лиц.

Узнадзе Д. Н.

Психология установки.  2001. — 416 с,

Дмитрий Николаевич Узнадзе (1886-1950) — выдающийся грузинский психолог и философ, создатель теории установки, позволившей по-новому взглянуть на глубинные механизмы человеческого поведения, языковую и познавательную деятельность. Идеи Узнадзе заложили основы одного из продуктивных подходов к изучению бессознательного, остающегося актуальнейшей проблемой современной психологии. Кроме обобщающей работы “Экспериментальные основы психологии установки”, относящейся к числу наиболее значительных достижений отечественной психологической науки, в книгу вошли статьи, в которых в свете теории установки рассматриваются различные стороны психической жизни человека.

Асмолов А.Г.

читать

Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. — М.: “Смысл”, ИЦ “Академия”, 

2002. - 416 с.

В учебнике с позиций историко-эволюционного подхода излагаются представления о возникновении и развитии личности в эволюции природы, истории общества и жизненном пути человека. С привлечением культурно-исторического, этнографического и клинического материала освещаются вопросы соотношения наследственности и социальной среды в развитии человека, мотивация развития личности, роль творчества и характера личности в формировании образа жизни. Особо рассматриваются проявления индивидуальности личности в ситуациях личностного выбора — использование социальных стереотипов в качестве средств овладения своим поведением.

Тихомиров А. И.

читать

Психологическая характеристика хронотипа человека: Монография / Под ред. О. П. Елисеева. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. -51с.

Содержание монографии посвящено малоисследованной и вместе с тем весьма актуальной проблеме хронотипологии поведения человека. Авторский анализ этой проблемы, до сих пор не имеющей однозначного решения, впервые определяет ее психологические параметры, а именно: временные, что, в свою очередь, позволило создать концепцию оригинального экспериментального исследования, подтвердившего социальную и культурно-историческую опосредованность психологической характеристики хронотипа человека на фоне хроноалгоритмов его жизнедеятельности.

А. А. ФАЙЗУЛЛАЕВ

читать

МОТИВАЦИОННАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ ЛИЧНОСТИ Ташкент Издательство “Фан” Узбекской ССР 1987

В монографии впервые обобщены системные идеи в изучении мотивационной сферы личности, выделены и раскрыты функционально-генетические этапы формирования мотивов, проведен сравнительный анализ системных и аддитивных свойств мотивационной сферы человека, выявлены разные мотивационные кризисные состояния, возникающие в результате блокировки этапов формирования мотивационных образований, изучены процесс объективации мотивационных явлений, основные стратегии и психологические способы регуляции субъектом своей мотивации. Даны практические рекомендации по осуществлению адекватной и эффективной мотивационной саморегуляции личности.

Шорохова Е.В.

Проблемы психологии личности (советско - финский симпозиум)

В сборнике представлены материалы ученых ведущих психологических центров СССР и Финляндии, разрабатывающих теоретико-методологические проблемы личности. Исследуя развитие личности, ее структуру, соотношение с деятельностью, психофизиологию личности, авторы наряду с теоретическими вопросами большое внима­ние уделяют прикладным проблемам. 

Для психологов, философов, социологов; студентам и преподавателям, научным работникам и практикам.

Якобсон П. М.

читать

Психологические проблемы мотивации поведения человека. М., “Просвещение”, 

1969.- 317 с

В книге излагаются вопросы по проблеме мотивации поведения, разрабатываемой как в советской, так и зарубежной психологии. Показано значение этой проблемы для психологии и практики, проанализированы взгляды советских и некоторых зарубежных психологов на мотивацию поведения. Специально выделены в книге проблемы мотивации в учебной и трудовой деятельности человека, проблема связи мотивационной сферы с основными свойствами личности.

Артемьева Гамара Ивановна

читать

Методологический аспект проблемы способностей

Автор детально анализирует методологические и теоретические принципы изучения способностей, рассматривает диалектику взаимосвязи деятельности и способностей в процессе их развития. В книге исследуется значение способностей для формирования всесторонне развитой личности как процесса превращения потенциальных способностей в актуальные.

Владимир Данченко

читать

Психологический

механизм

духовного 

развития

и проблемы

духовной практики  

Главы из "Очерков эзотерической психологии эпохи развитого социализма"

Лейтес Н. С.

читать

Об умственной одаренности. 

1960. - 215 с.

В этой книге речь пойдет главным образом об общих умственных способностях, об особенностях ума. В ней затронут также вопрос об индивидуальных различиях в нравственно-эмоциональной сфере. В книге представлены психологические характеристики отдельных учеников. Предлагаемые очерки о некоторых типах школьников — результат индивидуального изучения учащихся, обнаруживающих значительные умственные способности.

Р.Д.Лэнг

читать

Расколотое "Я"

1995. - 352 с.

-экзистенционально-феноменологические основания науки о личностях. -экзистенционально-феноменологические

 основания для понимания психоза

- онтологическая неуверенность

- системаложного"я"

- самасознание

- развитиепсихозов

- "Я" и ложное "Я" у  шизофреника

- призрак заброшенного сада:

очерк о хронической шизофреничке

- мистификация переживания

Тихомирова Л. Ф.

читать

Развитие познавательных способностей детей.

Развитие познавательных, или интеллектуальных, способностей ребенка должно быть постоянной заботой родителей, воспитателей, учителей.  В книге приводятся игры, задания, упражнения, которые позволяют успешно развивать такие познавательные процессы у детей, как восприятие, память, внимание, что необходимо для их подготовки к школе и дальнейшего успешного обучения и интеллектуального развития.

наверх

психология пола

Отто Вайнингер. 

читать

Пол и характер

Итак, мужчина и женщина являются как бы двумя субстанциями, которые в самых разнообразных соотношениях распределены на все живые индивидуумы, причем коэффициент каждой субстанции никогда не может быть равен нулю.

наверх

возрастная психология.

Абрамова Г. С.

читать

Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов.

Проблемы возрастной психологии, рассматриваемые в книге, подчинены основной теме -становлению человека, формированию жизненной позиции, обеспечивающей его полноценное существование в нашем непростом, меняющемся, а порой и опасном, мире. Книга адресована студентам-психологам, философам, социологам и всем тем, кто интересуется проблемами современной психологии.

Абрамова Г. С.

читать

Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студ. вузов.

Проблемы возрастной психологии, рассматриваемые в книге, подчинены основной теме -становлению человека, формированию жизненной позиции, обеспечивающей его полноценное существование в нашем непростом, меняющемся, а порой и опасном, мире. Книга адресована студентам-психологам, философам, социологам и всем тем, кто интересуется проблемами современной психологии.

Дружинин В. Н.

читать глава1

читать глава2

читать глава3

читать глава4

читать глава5

читать глава6

читать глава7

Психология общих способностей (издание 2-е, расширенное, дополненное). 1999. — 368 с.

Цель предлагаемого учебного пособия — изложение теоретических и экспериментальных оснований психологии общих способностей (интеллекта, обучаемости, креативности). В книге анализируются наиболее известные и влиятельные модели интеллекта (Р. Кэттелла, Ч. Спирмена, Л. Терстоуна, Д. Векслера, Дж. Гилфорда, Г. Айзенка, Э. П. Торренса и др.), а также данные новейших и классических экспериментов в области исследования общих способностей, описывается современный инструментарий психодиагностики интеллекта и креативности. В приложении помещены оригинальные методические разработки руководимой автором лаборатории в Институте психологии РАН. Информативная насыщенность, корректность изложения, цельность научной позиции автора безусловно привлекут к этой книге внимание всех кто интересуется психологией, педагогикой, социологией.

Коломинский Я. Л., Панько Е. А.

Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Кн. для учителя.

В книге излагаются основные закономерности психического развития детей шестилетнего возраста Показаны особенности игры, учебной, конструктивной, изобразительной деятельности шестилеток, раскрыты особенности их мышления, воображения, памяти, восприятия, речи, внимания, а также положение ребенка в «детском обществе» и его отношения со взрослыми.

Кон И. С.

читать

Психология ранней юности: Кн. для учителя.

Книга представляет собой расширенное и переработанное издание пособий «Психология юношеского возраста» и «Психология старшеклассника», изданных в 1979—1982 гг., и дает систематическое изложение основных психологических проблем 14—18-летних школьников и учащихся ПТУ. Новое издание переработано с учетом новейших научных данных. Добавлена новая глава «Девиантное поведение». Существенно расширен материал о неформальных юношеских группах и субкультурах, психосексуальном развитии подростков и т. д. Адресованная в первую очередь классному руководителю, книга может быть полезной также студентам пединститутов, комсомольским работникам, родителям и другим людям, интересующимся проблемами ранней юности.

Кулагина И.Ю.

читать

Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие.

В пособии излагаются основные теоретические взгляды ведущих отечественных и зарубежных ученых в области детской психологии, дается представление о возрастной норме и основных тенденциях развития ребенка на различных возрастных этапах.

Крайг Г.

читать

Психология развития.

 Книга разбита на 10 частей, в которых подробно освещаются следующие темы: общие проблемы психологии развития; методы исследования, использующиеся в психологии развития; психология ребенка до и после рождения, в первые два года жизни, когда ему от 2 до 6 лет; психологические закономерности в развитии человека в детстве, отрочестве, юношестве, взрослом состоянии и старости; рассматриваются вопросы психологии смерти и умирания.  

Под ред. М. В.Гамезо и др.

читать

Возрастная и педагогическая психология.

Пособие написано в соответствии с программой курса возрастной и педагогической психологии для студентов факультетов подготовки учителей начальных классов в педагогических институтах. В нем отражены современные достижения советской возрастной и педагогической психологии.

Мерлин В. С.

читать

Очерк интегрального исследования индивидуальности. 1986. - 256 с.

Монография является фундаментальным теоретическим исследованием, подводящим итоги многолетней работы автора и руководимого им научного коллектива. Впервые проблема индивидуальности стала предметом глубокого, многостороннего изучения. Автор выделяет уровни анализа индивидуальности, начиная от биохимических свойств организма и кончая социальным статусом личности.

МУХИНА В. С.

читать

Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов.

В учебнике раскрываются вопросы феноменологии общего развития и онтогенеза с рождения до юношеского возраста. Автор показывает, что развитие ребенка происходит через его деятельность. Индивидуальное развитие человека рассматривается в двух ипостасях: как социальной единицы и как уникальной личности. В книге представлена авторская концепция механизмов, определяющих развитие личности и ее социальное бытие.

Непомнящая Н. И.

читать

Становление личности ребенка 6—7 лет

В монографии рассматривается вопрос о том, какие особенности психики человека, какие свойства его личности являются ведущими в общей картине развития. Показана возрастная и индивидуальная специфика этих свойств личности у детей 6-7 лет. Делается вывод, что при развитых свойствах личности максимально реализуются способности ребенка.  Для специалистов в области психологии и педагогики, а также практических психологов, работающих в системе народного образования.

ОБУХОВА Л. Ф.

читать

Возрастная психология. Учебное пособие.

Данное издание представляет собой первую попытку в современной отечественной психологической науке создания учебного пособия по детской психологии. Содержание и структура учебного пособия включают существующие зарубежные и отечественные теории, многообразный фактический материал и проблемы, решаемые наукой и практикой в области возрастной психологии.

Сост. Л. М. Семенюк.Под ред. Д. И. Фельдштейна

Хрестоматия по возрастной психологии.

Хрестоматия составлена применительно к программе курса возрастной психологии Тексты представляют собой отрывки и извлечения из трудов ведущих отечественных психологов. Книга снабжена научно-справочным аппаратом.

Сердюкова Н. Б.

читать

Наркотики и наркомания.

В этой книге вы найдете исторические сведения о наркотиках, классификацию наркотических препаратов, подробное описание эффектов их воздействия, случаев передозировки и отравлений, формирования, течения и последствий наркомании, абстинентного синдрома и психозов для каждого вида наркотических веществ. Вы получите возможность проследить все изменения в организме с момента первого опьянения до поздних стадий наркомании. Уделяется внимание проблемам детской и подростковой наркомании, а так же культурным аспектам наркотизма, роли наркотиков в традиционных культурах и ритуале, в .современной .психоделической культуре.

Фельдштейн Д.И.

читать

Психология развивающейся личности.

В данную книгу избранных трудов видного психолога вошли его основные работы по проблемам становления и определения личности, закономерностям, условиям, механизмам и структуре процессов социального созревания на всех этапах современного детства. Особое место отведено исследованиям подросткового возраста , путям самоопределения растущего человека, характepу его вхождения в мир взрослых.

Сост. и коммент. Шуаре Марта О.

читать

Возрастная и педагогическая психология: Тексты.

Настоящая книга представляет собой сборник статей по методологическим, теоретическим и экспериментально-прикладным вопросам возрастной и педагогической психологии, разработанным виднейшими представителями и продолжателями культурно-исторического подхода Л. С. Выготского. Данная книга построена таким образом, чтобы читатель получил представление об основных постановках этого подхода и об их дальнейшем развитии, изменении и обогащении. В ее разделах собраны материалы, касающиеся проблем развития познавательных процессов, личности и общения, а также учебной деятельности школьников.

Под ред. А. И. Щербакова

читать

Практикум по возрастной и педагогической психологии

Учебное пособие разработано в соответствии с программой по возрастной и педагогической психологии В нем представлены разнообразные формы и методы самостоятельной работы студентов, необходимые для выработки умении и навыков изучения детей, наблюдения за их развитием. По каждой теме даны планы семинарских и практических занятий и литература к ним

наверх